Доклад Дидактические игры

Дидактика (с старенького греческого «поучающий») впрямую связана с воспитанием и образованием. С тех пор, как человек осознанно стал передавать свои познания подрастающему поколению, возникла потребность в обучении. Но термин «дидактика» возник в XVI веке благодаря германецкому педагогу  Вольфгангу Ратке.

Если говкричить о дидактике, то главную роль здесь играют дидактические игры.

Предназначение обучающих игр – развитие на психическом уровнех, умственных, коммуникативных методностей детей. Поэтому дидактические игры имеют большущее значение для всепостороннего развития малыша.

Первоисходная функция дидактических игр – это развитие детекторных идеалов: восприятие цвета, размера, величины, вкуса и т. д.

Начинают припоменять дидактику с младенческого возраста. Кто из нас не знает такие игры, как пирамидка, матрешка и другие собиралки, вкладыши. Они обучают малыша различать цвета, размеры, формы. Большую роль в этом возрасте играют и словесные дидактические игры. Малыш вслушивается в речь родителей и так формиринуется пассивный речевой запас.

В дошкольном возрасте использование дидактических игр становится неотъемлемой частью обучения. Ведь ведущая деятельность дошкольников – это игра. Через игру дети выяснятт мир. А дидактические игры разрешают многостью изучить его, осознать обстоятельствно-следственные связи. Все это влияет на умственное развитие детей.

Для развития речи детей использкомфорт словесные дидактические игры. В таких играх дети обучаются говорить, пересказывать, задавать вопросецы и отвечать на их. Словесные игры обогащают словарь детей, развивают монологическую и диалогическую речь. Дети обучаются слушать и слышать словесные указания педагога.

Дидактические игры бывают различные по цели, содержанию, методике проведения, мамыалу.

По содержанию обучающие игры можно разделить на:

- математические, кричиентированные на развитие у детей тривиальных математических методностей;

- детекторные помогают обследовать предметы, различать их признаки;

- речевые методствкомфорт развитию речи;

- музыкальные помогают развить в ребенке музыкальные наклонности;

- экологические игры нацелены на обогащение естественно научных знаний детей, привития любви к природе;

- художественно-эстетические игры направелены на развитие у детей знаний, умений и методностей в рисовании, лепке, аппликации.

Дидактические игры можно классифицировать по числу участников:

- индивидразумумуальные;

- подгрупповые (от 2 до 5 детей);

- групповые.

Также дидактические игры различают по специфике игровых действий:

- игра-путешествие для придания в индивидуальностисти, загадочности, загадочности;

- игры-загадки; содержание загадки возникает из мира вокруг нас и задача малыша наобучаться видеть в окружающем отгадку, мыслить логически, уметь доказывать;

- игры-поручения учат детей вслушиваться в словесные указания и делать их;

- подвижные обучающие игры нацелены на развитие на физическом уровнех свойств малыша.

Подводя итог, можно огласить, что дидактические игры это незаменимое средство воспитания и обучения детей.

Доклад №2

На этогодняшний день созданийкомфорт различные методы и средства воспитания и обучения детей. Одним из их являются – дидактические игры. Дидактическая игра представляет собой неоднозначное явление в педагогике, выраженное приобщением детей, в основном, дошкольного и младшего школьного возраста, к восприятию детекторных умений и методностей, к умению развивать логическое мышление, моткричику и другие познавательные процессы.

Дидактические игры употребляются педагогами и воспитателями для лучшего освоения детками таких предметов, как матема, мир вокруг нас, а также, при обучении родному языку.

Существкомфорт множество дидактических игр, но, нередко, употребляются развивающие игры, которые дети воспринимают на исходном шаге как игру и, таким образом, лучше воспринимают даваемый мамыал.

В процессе таких игр, как логические игры-загадки, головоломки или игры с допи упражнениями, дети обучаются без помощи других искать логические пути решения заморочекы, таким образом, развивая в для себя творческие методности.

В хоть какой игре, а тем более, в дидактической, чбыстрычайно принципиально наличие чувственности. Это свойство можно восзаметно наблюдать в таком виде дидактических игр, как игра-драматизация. Чаще вэтого, это проводится в детских садах и исходных классах. Проводится это таким образом, детям дается ситуация или сюжет, которые нужено обыграть на публике. Это могут быть сюжеты с животными или птицами. Олицетворять неживые предметы детям в таком возрасте ещё тяжело, потому начинать необходимо с мкраопятьтого.

Игра ни в коем случае не должена быть наказанием для ребёнка. Очень принципиально воспитать интерес воспитанника или ученика к избранному виду дидактической игры, чтобы такие свойства, как сообразительность и без помощи другихсть развивались без осложнений.

Вариант №3

Дидактическая игра объединяет в для себя слету два принципиальных процесса: учебную деятельность и игру. Целью участников данного вину игры является решение поставленной задачи, кричиентированной на выигрыш.

Существкомфорт некие принципиальные моменты (правила), которые нравны для дидактической игры:

  • определённый порядок действий;
  • регламент;
  • оценивание итогов игры.

Дидактические игры делают взрослые и они же контролиринкомфорт первоисходда игровой процесс. Лишь тогда, когда дети усвоют смысл игры и довольно неплохо освоятся в новейшей деятельности, можно давать им играть без помощи других.

Дидактические игры почаще вэтого употребляют в детских садах, школах и в других учебных заведениях. Эти игры развивают внивлекие, сообразительность и ум ребёнка, словарный запас, наблюдательность и умение выранажимама свои мысли.

Различают несколько видов дидактических игр:

  • игры, которые проводятся с игрушками (для дошкольников и учащихся младших классов);
  • нанаслишьные игры - могут припоизменяться в работе с разновозрастными группами;
  • игры со словами;
  • игры-путешествия.

Участвуя в дидактических играх с игрушками, дети обучаются ассоциировать, искать различия и сходство, обрисовывать и давать нравистику. Помимо игрушек можно припоменять различные предметы или природный мамыал. Наличие данных предметов вызывает у детей живой интерес и желание принимама роль в игре.

Выбор нанаслишьных игр так велик в наше время, что даже самому привередливому ребёнку можно подобрать что-то интересное и интересное. Такие игры, как домино, парные карточки, лото помогают развивать логику, память, внивлекие. Участники игры должны уметь быстро принимама решение и моделировать определённые ситуации.

Словесные игры выполняют чбыстрычайно важную роль для развития речи детей, что является принципиальным моментов в мире информационных технологий, когда ребёнку проще написать другу сообщение, чем просто с ним поговкричить. Данный вид дидактической игры расширяет и обогащает словарный запас, делая речь великолепеной и различной.

Все люди любят путешествия, но не повсевременно есть быть можетсть поехать в другую государству, чтобы узреть достоприклинокательности и природу, посетить музеи и театры. Игры - путешествия помогут познакомить детей с различными государствами и развить познавательный интерес ребёнка.

Помимо вэтого, дидактические игры, роль в каких принимают не лишь дети, да и взрослые, дают быть можетсть сблизиться двум совершенно различным поколениям и найти им общий язык.

Дидактические игры

Дидактические игры

Популярные доклады

  • Доклад на тему Мускари

    Мускари – это долголетнее цветущее растение, которое относится к семейству Спаржевых. Имеет другое заглавие Мышиный гиацинт или Гадючий лук. Цветвей известен с 1575 года. А в Европу в 1-ый раз попал в 17 веке.

  • Доклад Планета Земля как часть Солнечной системы 5 класс сообщение

    Планета Земля напрогуливаетсяся в Солнечной системе и стоит на ряду с ожелезными планетами на 3-я частьем месте от Солнца. У планетки есть один спутешественник – Луна. Положение планетки и спутешественника зависят от практически всех причин, проходящих на Земле.

  • Доклад на тему Библия 4, 5, 8 класс сообщение

    В мире множество различных религий. Самые всевсераспрогосударственные из их: христианство, мусульманство, буддизм, конфуцианство. Библия – основная книга всех христиан. Она удивительна невероятна по определению.